江苏省靖江高级中学多年来始终致力于发展人工智能教育，提高师生科学素养。学校以促进学生的人工智能思维与素养发展为核心，从促进学生、教师和学校发展的角度思考，打造人才接续培养、教师能力提升、学校特色发展的三位一体发展体系，以培养“全面发展的人”为核心，从升级智能化教学环境和丰富课程资源两方面入手，全面提升学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

学校针对人工智能技术的多学科交叉特点，结合高中生的创新水平和能力，以普及教育与精英培养相结合、基础理论与应用实践相结合、技术学习与场景应用相结合为原则，把人工智能融合到学科课程中、融通到学习活动中、融浸到日常生活中，创造思维、创新表达、创享未来，促进学生的人工智能思维与素养发展，以为人工智能高科技人才培养奠基为主线，打造人工智能实用性创新培养模式。

学校以《教育信息化2.0行动计划》《普通高中信息技术课程标准》《中小学人工智能项目》等为纲领，设置必修课程和选修课程，通过智能化管理系统和智能化学习系统开展课程内容教学。学校创建智能网络信息平台，学生通过平台进行选课、预约课程时间和课程教室，进入场馆或者实践教学中心通过刷脸或刷卡登记。

必修课程以普及教育为立足点，面向全体学生，分为数学基础课程和AI基础课程。数学基础课程分为数学分析、概率论、数理统计三大基础教学模块；AI基础课程分为程序设计基础、人工智能程序设计、人工智能导论、机器学习导论四大基础教学模块。

选修课程着眼于贴近学生生活、联结真实社会、面向智能未来，以智能素养提升为立足点，重点面向具有创新潜质、学有余力且有兴趣的学生，为将来进入高校有志于人工智能专业发展的学生服务。

“智能化学习模型”是双PBL（Problem-Based Learning & Project-Based Learning）的耦合模式，以培养全面发展的人的核心素养为目标，以基础学科实践活动和智能化项目实施与开发为载体，融通“需知”“需做”，综合运用多学科知识解决问题。项目式和问题式的教法紧密联系、相辅相成，互为融合，更能开拓学生思维，提升学生自主学习、解决问题和不断创新的能力，从而培养学生终身学习的能力。

学校实践生成式AI工具在课前备课、课中互动教学等的环节应用，助力学习情境创设、学科实验、课堂教学互动等，给学生带来课程教学的新体验。

在语文课《故都的秋》中，学生需要赏析故都秋景“清、静、悲凉”的特点，借助生成式AI工具的“文生图”功能，设置“绘制景点图”的学习任务，引导学生在阅读文字时深入地想象画面，并抓住画面中的关键意象进行引申联想，感受其景色特点。通过对比生成式AI工具撰写的景物片段与作者原文撰写的片段，学生可以直观感受到同样的秋景在不同视角下的别样韵味，感受到散文里“情感”的关键作用。

英语课上，在导入环节学生和生成式AI工具对话，从AI的回答中认识其功能与优劣势。在评阅作文环节，引入AI撰写范文并帮助批改作文，在提升学生写作能力的同时，让学生认识到应辩证看待AI，把握好应用尺度。

美术鉴赏课，教师利用AI工具访问虚拟博物馆、数字图书馆等平台，获取教学素材。课堂教学中利用AI视频工具模拟情境，让学生获得身临其境的感受与体验。学生在实践创新环节中利用“秒画”工具创作作品，在创作中获得体验感和满足感。