12月1日，太原市小店区实验小学三年级数学组全体教师在教研室主任赵俊玲的带领下，齐聚线上共教研。本次活动还特别邀请了小店区教研室李丽芳老师为老师们答疑解惑。数学老师赵薇主持了本次活动。

活动分为两大部分，第一部分由臧秀珍老师带来课例《认识几分之几》，第二部分老师们齐聚视屏会议，畅所欲言评课，同时也认真聆听了李丽芳老师带给大家的诚恳点评与深度交流。

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第一部分，臧秀珍老师给大家分享了她的线上课《认识几分之几》。课堂上，臧老师基于上节课已经认识了几分之一的教学，进一步带领孩子们认识了几分之几，以及分数的大小比较。臧老师充分发挥线上教学的优势，鼓励学生们发图片、发语音等，进行有效的师生互动。

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第二部分，教师交流。首先臧秀珍对她的这节课做了自我反思陈述，她从对教材的理解、课堂环节呈现等方面进行交流，也提出了自己的不足与困惑，即课堂上对于学困生的关注不到位、练习形式单一等问题。

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紧接着，本组教师对于这节课依次交流了各自的看法与困惑。

赵俊芳老师从教师引导这方面来说，强调了规范作图与严谨表达的重要性；王晶老师从教师的评价语言进行了交流，她认为臧老师对于每个孩子的回答都做了及时且有效的评价，充分调动了学生的积极性；韩琴玲老师从课堂效果方面分享了自己的看法，认为从分子分母的意义出发，抓住了认识几分之几的关键和本质；赵薇老师和温云燕老师就“折痕要不要画出来”“分数的率与量应如何呈现与把握”等问题发表了各自的看法；崔莹莹老师提出可以通过点名方式增强互动的有效性；张艳君老师围绕《教师教学用书》，提出自己的困惑：在新授课引导环节，是孩子们自由的涂出几份，还是有序地涂出一份、两份、三份……

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组内教师们充分交流之后，李丽芳老师作了针对性的点评和分享，她肯定了全组教师这种积极交流、有效互动的教研形式，认为有效的教研就应该是这样头脑风暴式的呈现，不走形式。 李丽芳提出，新课标倡导的结构化教学、大单元整合等多种教学形式，离不开教师们整体把握教材，加强知识的前后联系，构建知识体系。 从新授环节看，想要几分之几落地，应该从上节课认识几分之一这个知识点上生长，她指出，孩子们将正方形纸平均分成四份之后，应该引导其依次涂出其中的一份、两份、三份……这样既可以与上节课的几分之一建立联系，又能体现累加计数单位这个过程，从而把握认识几分之几的本质；从教材整合环节看，李丽芳指出，老师们可以灵活处理，比如“试一试”环节的两组图形，即可以利用它巩固几分之几的认识，又能在此基础上进行分数的大小比较；还能节约课堂时间，做到一箭三雕。

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李丽芳认为，一节有效的数学课堂，就是使不同层次的孩子思维都有进阶，为了达到这个效果，教师可以在作业设计上下功夫，练习题不在于多而在于精，题目设计要有坡度，做到前后联系。同时，教师在课堂上不宜扶的太多，应尽量呈现学生的真实表达，从而更有效的帮助学生成长。对于线上课堂怎样能照顾到全体学生，特别是学困生的问题，李丽芳也分享她的经验，可以有技巧的点名，比如不积极的孩子、比如家长较忙的孩子等，也可以指名一个孩子点评另一个孩子的回答；李丽芳还讲到，为了提升网课效率，预习单必不可少，通过前测手段，有利于教师整体把握学情、精准制定教学计划。

最后，赵俊玲就本次活动做了总结发言，她很赞赏这种脚踏实地的教研形式。进行这样常态课的分析，有助于教师不断自我反思以及课堂深度的不断提高。“相”由“心”生，课堂中出现的种种问题与困惑，皆是没有抓准核心造成的，因此，抓住本质才能走得更长远。

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通过这次教研活动，老师们深刻地认识到在以后的教学中要勤思考，多积累，深反思，用自己的激情打造智慧灵动的课堂,教研无止境，要以更饱满的热情和求实的态度投入到未来的工作中。

（网易山西 张敏 助编 赵晓莉）

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