卢晓云 杜晓冉

国防是国家生存与发展的安全保障。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视全民国防教育工作，作出一系列重要决策部署，推动新时代全民国防教育领导体制机制改革，如设立烈士纪念日、国家公祭日，建立党和国家功勋荣誉表彰制度等，极大提振了党心军心民心，民族自信心自豪感不断提升，全民国防意识不断增强，关心支持国防和军队建设的社会氛围更加浓厚。

学校国防教育作为全民国防教育的基础，是系统推进全民国防教育的重要抓手，也是提升全民国防素质的重要组成部分。2022年9月，中共中央、国务院、中央军委印发《关于加强和改进新时代全民国防教育工作的意见》，强调着力加强青少年国防教育，将国防教育融入普通高等学校和中等学校考试内容，纳入学校绩效考评体系；2024年新修订的国防教育法再次明确了学校国防教育在建设和巩固国防中的法律地位。全民国防教育的本质是“教育”，是运用教育手段服务国防建设。作为国家教育体系建设的引领者与龙头，高校在诸多方面有着显著优势，为全民国防教育开展提供了强有力的支撑。

首先是教育资源优势。高校通过整合不同学科的资源，能够设计出跨学科的国防教育课程，增强学生的国家安全意识、国防知识和军事技能。同时，雄厚的师资力量也能使更多具备国防教育背景或经验的教师参与到国防教育中，进一步提升国防教育的质量和效果。此外，高校还可以利用自身的科研优势和丰富的学术资源，开展国防科技研究和创新，为国防教育提供理论与实践支持。

其次是人才培养优势。高校青年学生群体庞大，是国防教育的主要对象与未来国防力量的重要储备。通过加强国防教育，可以培养青年学生的爱国情怀和民族自豪感，提高他们的军事素养和战斗精神，为国家安全和国防建设培养更多高素质、专业化的国防人才。除了军事训练、课堂教学之外，大学校园文化活动丰富多彩，为融入国防元素提供了广阔的舞台，通过举办形式多样的国防主题教育活动，不仅能够有效增强学生的国防意识，还能激发他们对国家安全与国防建设的热情与责任感。

最后，高校还有社会影响力的优势。在全民国防教育中，高校作为知识传播与创新的高地，可以对社会各界产生深远的引领作用。通过校企合作、产学研结合，高校可以进一步拓宽国防教育的社会覆盖面，推动国防动员的普及深化，为构建强大的国防体系、维护国家安全与稳定奠定了坚实的基础。

基于以上优势，在深化全民国防教育改革进程中，高校应当牢牢立足其龙头地位，充分发挥引领与示范作用，做好以下三个方面工作，认真回答好“国防教育，高校何为”这一重大命题。

第一，加强学科建设，形成系统的国防教育学科体系。目前，很多高校国防教育课程建设仍是围绕新生军事训练和《军事理论》课程展开，形式相对固化、载体比较单一，与新形势新任务新要求还不完全适应。新时代学校国防教育体系建设要系统谋划，将习近平强军思想融入全民国防教育各领域、全过程，邀请特色专业师资一起挖掘国防教育资源，比如“校内教师+校外特聘军事专家”“现役军人+退役军人”等模式，形成军地协同育人长效机制，合作开设更多符合新时代特征的国防教育课程。知识结构要向专业领域拓展、向新兴领域延伸，完善学科课程体系，开展理论研究和教材编写，更好服务国防和军队现代化建设。

第二，运用新技术新手段，推动国防教育数智化发展。大学作为科技、人才、创新的重要结合点，是科技创新的主力军，在国防教育数智化方面也应走在前、作示范。探索运用互联网、大数据、云计算、人工智能、虚拟仿真等新技术新应用，发挥数字技术对全民国防教育的放大、叠加和倍增作用。深度开发并充分利用基于移动泛在、智能交互、沉浸体验等先进技术的教育载体，使学生在身临其境中自然而然地形成正面的价值观念与行为导向，从而达到润物细无声的教育效果。同时，高校还应当积极开发丰富多样的国防教育在线课程，充分利用互联网平台拓宽学习渠道，打破地域与时间限制，以更加灵活便捷的方式扩大国防教育的受众覆盖面，增强全民国防意识与国家安全观念。

第三，结合不同高校特点，开发具有国防教育特色的校本课程。现代国防既有基于高精尖武器、通过直接的武力对抗或威慑来保卫国家安全的“军事斗争”，又有逐渐演化为包括政治战、经济战、金融战、外交战、科技战、舆论战、心理战等一系列“非军事斗争”形式的综合角逐。“大国防观”视角下，国防教育教学研究机构应主动梳理自身与院校特色专业间的关系，因校制宜、科学规划，开发具有高校特色的课程体系。如南京理工大学成立了国内高校首家国防教育与国防动员研究院，整合学校优势学科“兵器科学与技术”相关资源，与马克思主义理论、军事学、社会学等人文社科研究力量交叉融合，充分挖掘办学七十多年形成的“军工人”“兵器装备”“兵器档案”中蕴含的红色资源，打造“哈军工”精神国防科技创新与实践教育基地，利用AI赋能构建国防特色通识教育课程，涵育学生的国防科技素养和报国之情、强国之志。(作者单位：南京理工大学党委宣传部)